本报讯近日，广阳小语工作室联盟全体成员齐聚市第二小学录播教室，开展“探索项目式学习与深度学习融合使用”交流研讨活动。

广阳小语工作室联盟开展线下交流研讨活动

本报讯近日，广阳小语工作室联盟全体成员齐聚市第二小学录播教室，开展“探索项目式学习与深度学习融合使用”交流研讨活动。据了解，为探索适合学生身心发展的语文教学方式，结合当前小学语文学习现状，广阳小语工作室主持人董玉杰提出将“项目式学习与深度学习相融合”的全新语文教学模式。“‘项目式学习与深度学习相融合’以任务驱动的方式创设大情境，制订单元教学大主题计划，设计学生感兴趣的学习任务，激励、引导学生参与活动，有效激发学生的学习兴趣，提升学生参与学习的深度与广度，有利于全面提升学生的各项能力和素养。”董玉杰介绍。

交流研讨活动中，工作室联盟成员踊跃发言，纷纷发表自己的收获与看法。“深度学习强调教师对学生的引导与帮助，势必对教师的理论积淀、专业素养、教学机制提出更高要求。

深度学习正在起步，发展壮大任重而道远，我们将百折不回！”成员曹雅侦交流自己的想法。“经过这一段时间的学习，我印象深刻的词语之一就是真实情境。

在真实的情境、真实的任务中，用知识解决问题，并在解决问题的过程中，让孩子体会到语文学习的价值。在今后的语文教学中，我要积极地创设真实情境，全面提升学生的语文核心素养。”成员李艳畅谈对深度学习的理解。“对于课程的设计，我的观念是要‘真’和‘活’。

‘真’就要创设真情境，完成真任务，不可‘假大空’，脱离学生实际去设计；‘活’就在教学设计时体现方法活、学生活、课堂活。”成员张蕊表示经过前一段时间的学习，对深度学习的理解更加深刻。“深度学习强调了语文教学不能脱离生活情境，要重视学生能力的递进发展，教师的‘教’重在引导，要巧用教材，多组织活动，使学生的各方面能力得到发展。”成员刘宏分享自己的心得体会。

交流结束后，董玉杰鼓励工作室成员进行项目式深度学习单元整体教学设计，完成设计后在班级和学校进行试讲。“希望各位老师通过试讲发现问题，改进并逐步完善教学设计，将所学理论运用到实际教学当中。”董玉杰说。此次线下交流活动，不仅有助于工作室加快“项目式学习与深度学习融合使用”本土化落地实践步伐、探索适应学生发展的语文教学模式，还能助推学生素养提升，辐射带动语文教学更好发展。

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